ව්‍යාකරණ ගැන ටිකක් දන්නා අය එය බලාත්මක කරන්නන් බවට පත්වීමට හේතුවක් තිබේ: වෙනත් කිසිවෙක් ඒ ගැන සැලකිල්ලක් දක්වන්නේ නැත. ද මෙට් හි පහළම මාලයේ ඇති හුදකලා ලලිත කලා ප්‍රතිස්ථාපකයක් මෙන්, ව්‍යාකරණ ශීර්ෂ සාමාන්‍යයෙන් ස්වාධීනව ක්‍රියා කරයි, නමුත් භාෂාවේ මුහුණතෙහි එකතු වී ඇති සුන්බුන් ඉවත් කිරීමට වානේ ක්‍රියා කරයි. ව්‍යාකරණ පිස්සෙකුට වඩා ඉක්මන් ප්‍රතිචාර දක්වන්නෙකු ඔවුන්ගේ පාදවල සිටීද? (ජම්බලය සහ මම <3, reads the first comment on your post about putting your beloved dog down. Thanks, Aunt Hilda.) They are the watchmen of language, the last guard of dangling modifiers, Strunk and White and Oxford commas…and before you open a new email to blast me, we do not use serial commas atPampereDpeopleny.
ඉංග්‍රීසි ප්‍රධාන සහ දැන් වෘත්තීය ලේඛකයෙකු සහ සංස්කාරකයෙකු ලෙස, ව්‍යාකරණ දෝෂයක් හඳුනාගෙන නිවැරදි කිරීමේදී එම විද්යුත් පැහැය මටද දැනී ඇත. සෝරෝ වැනි සම්පූර්‍ණයෙන්ම නොමග ගිය කැපිටල් අකුරක් හරහා රතු පෑනක් ඇදුම් රේඛාවක් මත ඇති සුදු කොලයක් හරහා කපා හැරීම තරම් කැතර් එකක් තිබේද? නමුත් වාක්‍යයක් රූපසටහන්ගත කිරීමේ ඇඩ්‍රිනලින් කඩිමුඩිය අගය කළ හැකි තරමටම, මටද මගේම අඩුපාඩු ඇති බව පිළිගත හැකි ය: මගේ මුග්‍රහය නැවත කැඳවීම පුදුම සහගතය-උදාහරණයක් ලෙස, තැපැල් කන්තෝරුව යනු තැපැල් ස්ථානයයි-මම මන්දගාමී පාඨකයෙක් සහ මධ්යස්ථ අක්ෂර වින්යාසය හොඳම. මම විශ්වයට යවන සෑම වාක්‍යමය සහ අර්ථකථන තේරීමක්ම ට්‍රිප් වයර් සමඟ ඉදුණු බවක් දැනේ. එක් වැරදි පියවරක් සහ ව්‍යාකරණ ශීර්ෂයන් මාව ලැජ්ජාවට පත් කිරීමට සූදානම් කර ඇත.
ව්‍යාකරණ ලැජ්ජාව ගැන අලුත් දෙයක් නැති අතර - භාෂාවේ වැරදි භාවිතයක් පෙන්වා දීමේ ක්‍රියාව - එහි යල් පැන ගිය දෙයක් තිබේ. ඔව්, ව්‍යාකරණ වැදගත්. එහි අරමුණ අපට වඩාත් පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කිරීමට උපකාර කිරීමයි. තනි කොමාවකට සියල්ල වෙනස් කළ හැක: මට තාත්තා අමතන්න! එදිරිව. මට කතා කරන්න, තාත්තා! යනු අසභ්‍ය සංවාද රේඛාවක් සහ a හි සංවාද රේඛාවක් අතර වෙනසයි ගත්තා චිත්රපටය.
පිටපත් සංස්කාරක, ශෛලීය මාර්ගෝපදේශ, යනාදිය - මේවා යම් යම් තත්වයන් තුළ ලිඛිත වචනයේ අනුකූලතාව සඳහා වැදගත් වේ. ප්රකාශන යුතුය ඔවුන්ගේ පිටු වල ජීවත් වන වචන සඳහා නීති මාලාවක් භාවිතා කරන්න. ව්‍යාකරණ උගන්වන ගුරුවරු යුතුය එය නිවැරදිව ක්‍රියාත්මක කිරීමට සිසුන්ට අවශ්‍ය කිරීමට හැකි වේ. තිර රචනා යුතුය පැහැදිලිව විරාම ලකුණු කළ යුතුය, එබැවින් දර්ශනය සරාගී-පීසාමන් ස්වරයකින් හෝ ලියම්-නීසන්ගේ දියණිය පැහැරගෙන යන ස්වරයකින් ලබා දිය යුතුදැයි අපි දනිමු.
නමුත් ව්‍යාකරණ යනු භෞතික විද්‍යාව නොවේ. ස්වභාවික ලෝකයේ අප නොමැතිව එය පවතින්නේ නැත. එය අප සාමූහිකව - සාර්ව සමාජ පරිමාණයේ සිට අපගේ න්‍යෂ්ටික පවුල්වල භාෂාමය දේශපාලනය දක්වා - අප ඉදිරියට යන විට සකස් කර ගන්නා දෙයකි. AP, MLA සහ Chicago හි සිටින පුද්ගලයින් ඔවුන්ගේ විලාස මාර්ගෝපදේශ බලාත්මක කිරීමට ක්‍රියා කරන තරමටම, භාෂාව පරිණාමය වන ආකාරයෙහි ස්වභාවයෙන් අදහස් වන්නේ භාෂාව වටා නීති නිර්මාණය කරන අය සෑම විටම පියවර දහයක් පසුපසින් සිටින බවයි.
අපි අවංක වෙමු, බොහෝ විට, ව්‍යාකරණ වැරදි ක්‍රම තිබියදීත්, පුද්ගලයෙකු සන්නිවේදනය කිරීමට උත්සාහ කරන්නේ කුමක්ද යන්න අපට තේරුම් ගත හැකිය. මෑත කථාංගයක් නරඹමින් ඩලස් හි සැබෑ ගෘහනියන් , ඉහළ උගත් නිර්වින්දන වෛද්‍යවරයකු වන ටිෆනි, පුරාවිද්‍යා දුඹුරු බිම්බෝ (ඇය උපක්‍රමශීලීව තම අභිමතය පරිදි ඇතුළු වීමට තෝරා ගන්නා ඇඳුමක්) වන කැමරන්ව සිනහසෙමින් නිවැරදි කරයි. ඒ වගේම cathartic යන්නෙහි තේරුම නොදැන සිටීම. Kameron ප්‍රතිචාර දක්වන්නේ Tiffany ගෙන් මිනිසුන් මෝඩයන් ලෙස හැඟවීමට ඇය කැමති දැයි අසමින්, අපට තවත් අවස්ථාවක Tiffany v. Kameron ආරවුලට පැටලෙන්නට හැකි වන අතරේ (#teamTiffany: Kameron ගේ කුකුල් අඩි අදහස් ඇත්ත වශයෙන්ම වඩා හානිකර බව මම විශ්වාස කරමි), Kameron සාධාරණ කරුණක් මතු කරයි. (මෙන්න සැබෑ ක්ලිප් එකක් සංවාදයෙන්.)
ටිෆනි සිතන්නේ ඇය කැමරන්ට නිවැරදිව කතා කිරීමට උගන්වමින් උදව් කරන බවයි, නමුත් කැමරන් හෑල්ලූවට ලක් වූ බවක් හැඟේ. ටිෆනිගේ නිවැරදි කිරීමකින් තොරව වුවද, කැමරන් පවසන දේ සියල්ලන්ටම වැටහුණි. ඉතින් ඇයව කැඳවීමේ තේරුම කුමක්ද? එය ඇයට අවමන් කිරීමට පමණක්ද? සහ, ලබා ගැනීමට නොවේ දාර්ශනික , නමුත් කැමරන් පවසන දේ අප දන්නේ නම්, ඇය එය වැරදි ලෙස පැවසුවද, ඇය තවමත් එය කියයි. නිසැකවම, කැමරන් වෙස්ට්කොට් අපායක් තරම් පොහොසත් වන අතර බොහෝ විට එක් හොඳ අධ්‍යාපනයක් ලබා ඇත, නමුත් ඇගේ මොළය ක්‍රියා කරන ආකාරය නිරීක්ෂණය කිරීමට අප කවුද? නැතිනම් කාගේවත් මොළය ක්‍රියා කරන්නේ කෙසේද?
අප ලැජ්ජාවට පත්වීම නැවැත්විය යුතු වැදගත්ම හේතුවක් වෙත මා ගෙන එයි: ඩිස්ලෙක්සියා. ඩිස්ලෙක්සියා යනු කියවීමේ අපහසුතා මගින් සංලක්ෂිත ඉගෙනීමේ ආබාධයකි. ඩිස්ලෙක්සියා බොහෝ හැඩතල සහ ආකාර ගන්නා අතර, එය බොහෝ විට ව්‍යාකරණ ඉගෙනීම දක්වා විහිදේ. අනුව ඩිස්ලෙක්සියා සහ නිර්මාණශීලිත්වය සඳහා යේල් මධ්යස්ථානය , Dyslexia ජනගහනයෙන් සියයට 20 කට බලපාන අතර ඉගෙනීමේ ආබාධ සහිත සියලු දෙනාගෙන් සියයට 80 සිට 90 දක්වා නියෝජනය කරයි. ජනගහනයෙන් සියයට විස්සක්? එනම්, සෑම පස් වතාවක්ම ඔබ homophone (එකිනෙකාට හරියටම සමාන නමුත් වෙනස් ලෙස අක්ෂර වින්යාසය ඇති වචන) තරම් මෝඩ ලෙස සංකීර්ණ දෙයක් පුද්ගලයෙකුගේ අනිසි භාවිතය නිවැරදි කරයි, ඔබ මෙය දැනටමත් මෙවැනි දෙයක් පවසා ඇති කෙනෙකුට පැවසිය හැකිය. ඔවුන්ගේ ජීවිතයේ සෑම නරක දවසක්ම. තම ජීවිතය සඳහා කුමන මායාකාරිය හෝ ඔවුන්ගේ, ඔවුන් භාවිතා කිරීමට හෝ එහි භාවිතා කිරීමට සොයා ගැනීමට නොහැකි දීප්තිමත් මනසක් ඇත. එය කෙනෙකුගේ බුද්ධියේ පිළිබිඹුවක් නොවේ. එය නීති රීති නොසලකා හැරීමක් නොවේ. එය ජනගහනයෙන් සියයට 20 ක් ක්‍රියා කරන ආකාරයයි.
නමුත් එය එතැනින් අවසන් නොවේ. සුළු නිවැරදි කිරීමක් හෝ උපකාර කිරීමට උත්සාහ කිරීමක් ලෙස පෙනෙන දෙය ඇත්ත වශයෙන්ම සමාජය තුළ දැනටමත් අවදානමට ලක්ව සිටින කෙනෙකුට වඩාත් නිරාවරණය වීමට හේතු විය හැක - අත්‍යවශ්‍යයෙන්ම ආබාධිතයෙකු සඳහා, ඔවුන්ගේ සමාජ-ආර්ථික හැදී වැඩීම හෝ සංස්කෘතිය සඳහා දඬුවම් කිරීම. ඩිස්ලෙක්සියා ගැන අපි වැඩි වැඩියෙන් තේරුම් ගන්නා තරමට, යමෙකු ඔවුන්ගේ වැරදි දේ භාවිතා කළේද යන්න ගැන අප සැලකිලිමත් විය යුත්තේ අඩුවෙනි. හයවන ශ්‍රේණියේ සිසුන්ගෙන් එක් පන්තියක් අතීත කෘදන්තය ගැන ඉගෙන ගන්නා අතර තවත් එක් පන්තියක් තුන්වන ශ්‍රේණියේ දී කියවන අතර, අපේක්ෂකයෙකුගේ ජීව දත්ත පත්‍රිකාවේ අක්ෂර වින්‍යාස දෝෂයක් තිබේ නම්, අප සැලකිලිමත් විය යුත්තේ අඩුවෙන් බව, පද්ධතිය බිඳී ඇති බව අපි වැඩි වැඩියෙන් තේරුම් ගනිමු. අපි වැඩි වැඩියෙන් තේරුම් ගනිමු භාෂාවේ සහ අනන්‍යතාවයේ බලය , අපි අන් අය යැයි සිතන අයව අප හා සමාන කිරීමට උත්සාහ කිරීම ගැන අප සැලකිලිමත් විය යුත්තේ අඩුවෙනි.
එහි උපරිමයෙන්, ව්‍යාකරණ පොලිසිය අපට වඩාත් පැහැදිලිව සන්නිවේදනය කිරීමට උපකාර වන නීති ක්‍රියාත්මක කරයි. නරකම දෙය නම්, එය අත්තනෝමතික නීති මාලාවක් වන අතර එය සමහර පුද්ගලයින්ට ඉණිමඟට නැඟීමට ඉඩ සලසයි. භාෂාවේ සමස්ත කාරණය අපව නිදහස් කිරීම නොවේද?
ඕනෑම ආකාරයකින්, අපට ලියම් නීසන් අපව බේරා ගැනීමට අවශ්‍ය නම්, කොමාව ඇතුව හෝ නැතිව ඔහු සාරාංශය ලබා ගනී යැයි අපට හැඟේ.
ආශ්‍රිත: 'කූල් ෂේමිං' යනු නව 'මෑන්ස්ප්ලේනින්' වන අතර මට නිල වශයෙන් එය අසනීපයි
